Aprender a Pensar

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Philópolis

Revista digital de Aprender a Pensar ···· Núm. 8 ···· Marzo 2010 ···· ISSN 1989-5739

Philópolis

Editorial (MARZO-2010)

escrito el 1 de Marzo de 2010 por Aprender a Pensar en 01. EDITORIAL

Vosotros estáis convencidos de que sabéis lo que hacéis, de que pensáis antes de actuar, de que medís vuestras palabras. Pues resulta que no. Las conversaciones del último mes  sobre la amígdala cerebral demuestran, además de que amígdalas hay muchas (aunque haya dos injustamente célebres), que la amígdala es la responsable de mucha de nuestra vida inconsciente. El llamado zombie dentro de nosotros reacciona mucho antes y más rápidamente de lo que “nosotros” lo haríamos en determinadas situaciones, lo cual nos ahorra mucho trabajo. En muchas ocasiones funciona como un ángel de la guarda asegurando nuestra supervivencia, o al menos nuestra estabilidad económica. Además este zombie tiene un exquisito gusto artístico y es el responsable de que nos guste la pintura impresionista.

Visto así, no podemos más que estar agradecidos a la amígdala, al zombie y a los científicos blogueros que nos hacen llegar todo este conocimiento día tras día.

El problema llega cuando descubrimos que hay un tercer “nosotros” en liza, que evidencia una vez más la clarividencia epistemológica del lenguaje: el núcleo nervioso alojado en el intestino, sede de la bien apodada por Alambique inteligencia visceral“, que  actúa en ocasiones de forma autónoma y en algunos, incluso, parece haberse independizado definitivamente de su gobierno central.

Yo es otro“, sin duda, pero para ser más exactos, “somos legión”.


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Enfoques (MARZO-2010)

escrito el 26 de Febrero de 2010 por Aprender a Pensar en 02. ARTÍCULOS

La escuela en soporte digital

Laura Hernández Mendoza

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La mochila escolar, con los tradicionales libros de texto, va a dar paso próximamente a un ordenador portátil. Todo esto no es debido sólo a un mundo que camina muy deprisa, sino a unos niños y jóvenes que están creciendo en el mundo de las nuevas tecnologías.

Al libro de texto puede que le quede aún un largo camino, pero ya hay colegios que experimentan con las nuevas tecnologías y con unos resultados muy alentadores. Aún así, hay que decir que el clásico libro de texto sigue formando parte de una necesaria transición donde el ordenador comparte existencia con el lápiz y el papel de siempre.

Por eso, los maestros debemos ser los primeros en no olvidar que las nuevas tecnologías son un medio que va implantándose poco a poco, pero de manera ciertamente imparable. También es importante aclarar que el hecho de que la escuela esté inmersa en las nuevas tecnologías no implica que los alumnos se pasen todas las horas del día frente al ordenador.

Lo que un maestro consigue con su ordenador y con la pizarra digital casi es magia para el alumno. La pizarra es una superficie sobre la que se proyecta la imagen de la pantalla y en la que se pueden abrir y cerrar ventanas informáticas de modo táctil y escribir con el lápiz digital.

El libro de texto y el cuaderno conviven y convivirán durante un buen tiempo con las nuevas tecnologías, aunque el alumno ya es capaz de crear su blog digital. Este blog personal se puede comparar con las carpetas llenas de pegatinas. Ahora, en lugar de con pegatinas, las portadas de los blog se decoran con fotos o vídeos.

Aún podemos pensar que la caligrafía puede perderse en el camino, pero hay que destacar que lo importante no es el medio con el que uno se expresa sino aquello que se quiere transmitir. Hay que pensar que puede desaparecer la escritura a mano, pero también podrá desaparecer el teclado del ordenador cuando se impongan ordenadores que reconozcan la voz para transformarla en texto.


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Noticias

escrito el 26 de Febrero de 2010 por philopolis en 03. NOTICIAS

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II Concurso Fotográfico de Educación Para la Salud
Hasta el 15 de marzo

Concurso organizado por el Gobierno de Aragónpara estudiantes de ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos. La temática de las fotografías debe invitar a las buenas prácticas en el ámbito de la prevención de drogodependencias con especial mención al consumo de tabaco, alcohol y otras drogas.

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Jornada de trabajo “Hacia un pacto educativo”

16 de marzo de 2010

Organizada por la Fundación Alternativas, esta jornada pretende impulsar eldebate para plantear posibilidades de cara al posible pacto educativo.

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Mucho ruido y pocas nueces, de William Shakespeare y Jacinto Benavente
Del 7 de abril al 2 de mayo

La productora teatral Factoría Estival de Arte presenta una nueva función en el Teatro Fernán Gómez, en la Plaza de Colón (Madrid). Se trata de una versión de Mucho ruido y pocas nueces, basada en textos de William Shakespeare y Jacinto Benavente. El espectáculo se estrenó el pasado mes de diciembre con muy buena acogida, y está programado para el próximo Festival de Almagro. El precio de las entradas va desde los 14€ el precio normal hasta los 8€ para grupos de más de 30 personas. El horario de representaciones es de miércoles a sábado a las ocho y media de la tarde, y los domingos a las siete y media. Reserva de entradas: grupos@teatrofernangomez.com o teléfonos 91 480 03 29 / 08 / 33

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Concurso de carteles ¡Dibújame un derecho!
Hasta el 19 de marzo de 2010
Convocado por la Dirección General de Justicia, Libertad y Seguridad de la Comunidad Europea, pueden participar jóvenes europeos de entre 10 y 18 años, en equipos de cuatro y supervisados por un adulto. Los tres equipos ganadores en cada categoría de edad viajarán a Bruselas para visitar las instituciones europeas y la ciudad.

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XXII Seminario Iberoamericano de Filosofía para Niños “El empoderamiento a través de Filosofía para niñas y niños”
11-13 de marzo, Universidad de Alcalá de Henares, Madrid
Organizan el Centro de Filosofía para Niños, el Departamento de Historia y Filosofía de la Universidad de Alcalá, el MEC y la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.

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I Congreso de Docentes de Ciencias de la naturaleza
Madrid, 16 y 17 de abril
Congreso organizado por el Colegio Profesional de la Educación y los colegios de Biólogos y Geólogos de Madrid. Las ponencias se clasifican en tres temas fundamentales: las Ciencias Naturales en el ámbito de la salud, la experimentación en el aula, y la enseñanza de la Biología y Geología.

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III Concurso de Cuentos de Ciencia 2009-2010
Hasta el 23 de abril de 2010
La convocatoria va dirigida a los centros educativos, a los alumnos entre 4 y 20 años, que pueden participar individual o colectivamente en representación de su clase. Incluye a los alumnos de centros de Educación Especial. Cada clase concursante podrá presentar, como máximo, una obra a concurso.

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Experiencias (MARZO-2010)

escrito el 26 de Febrero de 2010 por Aprender a Pensar en 04. EXPERIENCIAS

Un “diccionario virtual” en el aula de Infantil

Marta Barrasa Ruiz
Tutora de Educación Infantil

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Las tecnologías de la información y la comunicación
constituyen un recurso didáctico de primer orden,
incluso en Educación Infantil

A veces en Educación Infantil todavía no nos atrevemos con las nuevas tecnologías y así continuamos con nuestra pizarra, las tizas, el papel, los libros…, elementos por supuesto básicos en nuestro día a día, pero que se pueden completar con las posibilidades del ordenador y la informática.

Durante momentos como la asamblea o en la lectura de cuentos pueden surgir palabras desconocidas para los niños, o con un nuevo significado que no entienden, y para abordarlo podemos emplear lo que denominamos “diccionario virtual”.

Les explicaremos a nuestros alumnos que han de levantar la mano ante esas palabras nuevas y nosotros las escribiremos en un rincón reservado para ello en la pizarra; así podemos apuntar diversas dudas, desde elementos sencillos que por su cotidianidad creemos que controlan: ¿qué es un ojal?, a otros más complejos lejos de nuestro entorno: ¿cómo es un iglú?

Una o dos tardes a la semana se dedicará un rato a buscar en la red su significado, gracias a páginas web como Google o la Wikipedia.

Todos conocemos el poder de la imagen para captar la atención, y ver proyectadas en la pantalla diferentes instantáneas de, por ejemplo, un mosquito y una cigarra, servirá para que de modo atractivo conozcan sus características, aprecien sus diferencias…; algo que de otro modo sería muy difícil de exponer.

Además podremos mostrarles no sólo dibujos o pinturas, sino imágenes reales, variadas, desde diferentes perspectivas, algo que les ayudará a conocer de una forma mucho más cercana a su generación cualquier concepto que tratemos de exponerles.

Otra muestra práctica de este “diccionario virtual” es el poder ver en un instante y de forma sencilla diversas representaciones de los personajes que tratamos en el aula; así, por ejemplo, si escuchamos las Cuatro estaciones de Vivaldi y después vemos los múltiples retratos que de él, leemos alguna de sus biografías y escuchamos otras composiciones de las que encontramos en la red les mostráremos una imagen mucho más global y completa, algo que sin duda ha de ser básico en nuestro propósito de enseñarles el mundo que les rodea.

Por supuesto, quiero acabar recordando que el docente ha de realizar estas búsquedas previamente para no encontrarse ante los niños de manera imprevista con imágenes que no sean adecuadas para ellos. En definitiva, se trata de sacar el máximo partido a los nuevos recursos en el aula.


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